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      蒙特梭利教育--基本理論
      教育方法
       
      蒙氏教育基本理論
      在蒙特梭利看來,在幼兒的心理發展中會出現各種“敏感期”。她說:“正是這種敏感期,使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期,他們對每樣事情都易學會,對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。

      1、秩序的敏感期
      從出生的第一年就出現一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺,以區別各種物體之間的關系,而不是物體的本身。

      2.細節的敏感期
      幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感,他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在,以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

      3.協調性敏感期
      這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路,并逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。

      4.觸覺敏感期
      幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。這正是通過手的活動,幼兒才能發展自我,發展自己的心靈。

      5.語言的敏感期
      2個月左右幼兒就開始吸收語言,他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時,并不需要為他準備任何特殊的東西。在蒙特梭利看來,語言能力的獲得和運用,是幼兒智力發展的外部表現之一。

      蒙特梭利強調指出,應該注意幼兒的心理發展和生理的發展之間的密切的關系。她說:“如果心理的壓抑會影響新陳代謝,并因此降低了一個人的活力的話,那可以肯定,相反的情況也會發生,富有刺激的一種心理體驗能夠增加新陳代謝的速度,并因而促進一個人的身體健康。”

      關注度: 843   發布時間:2016-06-22    

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